ผู้วิจัย นางสาวศศิร์อร สาระกุล

ปีการศึกษา 2566

วันที่เผยแพร่ 30 เมษายน 2568

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง        การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการเรียนรู้

                    แบบสืบเสาะหาความรู้  (5E)  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ  รายวิชาเทคโนโลยี  

                (วิทยาการคำนวณ) เรื่อง อัลกอริทึมกับการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย           นางสาวศศิร์อร  สาระกุล

หน่วยงาน      โรงเรียนเทศบาลบ้านม่วง  กองการศึกษา  เทศบาลเมืองแก่งคอย  จังหวัดสระบุรี

ปีที่ทำการวิจัย  ภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา  2566

บทคัดย่อ

              ในการพัฒนาครั้งนี้มีความมุ่งหมายของการวิจัยเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้  กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  รายวิชาเทคโนโลยี  (วิทยาการคำนวณ) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) พัฒนาและสร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) เรื่อง  อัลกอริทึมกับการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบที่พัฒนาขึ้น  ดังนี้ 3.1) หาประสิทธิภาพของรูปแบบที่พัฒนาขึ้น ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3.2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยรูปแบบที่พัฒนาขึ้น 3.3) เปรียบเทียบเปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยรูปแบบที่พัฒนาขึ้น 4) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนด้วยรูปแบบที่พัฒนาขึ้น การวิจัยแบ่งเป็น  4 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 กลุ่มผู้ให้ข้อมูลคือ  ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  โรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองแก่งคอย จำนวน 13 คน และครูผู้สอนรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) จำนวน 4 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง ระยะที่  2 กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ระยะที่  3 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 24 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเทศบาลบ้านม่วง สังกัดเทศบาลเมืองแก่งคอย จังหวัดสระบุรี เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่าความยากง่าย  (p) ตั้งแต่ 0.32 - 0.77 และมีค่าอำนาจจำแนก (B) ตั้งแต่ 0.24 - 0.82  และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.93 3) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงคำนวณ มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.80 – 1.00 และระยะที่ 4 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 24 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่  แบบสอบถามความพึงพอใจ  มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC)  ตั้งแต่ 0.80 – 1.00  มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (r_xy) ตั้งแต่ 0.31 - 0.71  มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.90  สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ  t-test  (Dependent  Sample)

              ผลการวิจัยพบว่า

                   1.  สภาพปัจจุบันในการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก และความต้องการในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ มีความต้องการโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด การจัดการเรียนรู้ควรมุ่งเน้นนักเรียนให้เกิดความสามารถที่หลากหลาย ส่งเสริมทักษะด้านต่าง ๆ โดยฝึกการทำงานเป็นทีม         อาศัยความสามารถของแต่ละบุคคลที่แตกต่างกันในการจัดกิจกรรมร่วมกัน  รู้จักการลองผิดลองถูก                 การวางแผน  และลำดับการคิดก่อนหลังนำไปสู่การพัฒนาทักษะคิดเชิงคำนวณได้    

                   2.  ผลการสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ  รายวิชาเทคโนโลยี  (วิทยาการคำนวณ) เรื่อง อัลกอริทึมกับการแก้ปัญหา  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (PEALA  Model) มีองค์ประกอบที่พัฒนาขึ้น 6 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง และ 6) สิ่งสนับสนุน  มีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้  5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ (Preparing : P) ขั้นที่  2  ขั้นสำรวจและแสวงหาความรู้ใหม่ (Exploration : E) ขั้นที่  3  ขั้นปฏิบัติการเรียนรู้ (Action of  Learning : A)  ขั้นที่  4  ขั้นสรุปบทเรียน (Lesson Summary : L) และขั้นที่ 5 ขั้นการประเมินผล (Assessment Stage :  A)  ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบจากผู้ทรงคุณวุฒิ  มีคุณภาพเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  

                   3.  ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)  เรื่อง  อัลกอริทึมกับการแก้ปัญหา  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  3  ดังนี้

                          3.1 รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ (E₁/E₂) เท่ากับ 84.37/83.40  ซึ่งมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์  80/80 

                         3.2  นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05

                       3.3  นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น  มีทักษะการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05

                   4.  นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎี        คอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ  รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) เรื่อง อัลกอริทึมกับการแก้ปัญหา โดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก