ชื่อเรื่อง การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem - based learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ผู้วิจัย นางจิระณาฏ ฉวีพัฒน์
ปีการศึกษา 2567
วันที่เผยแพร่ 28 มกราคม 2568
บทคัดย่อ
การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem - based learning) ผ่านสื่อ
Unplugged
Coding เรื่อง
การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีวัตถุประสงค์ ดังต่อไปนี้
1. เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
(Problem-Based Learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
2
2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน
ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2
ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ
3. เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learningผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ซึ่งเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า
(Rating
Scale) 5 ระดับ จำนวน 12
ข้อ
เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนานวัตกรรมครั้งนี้
ได้แก่
1.
แผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
(Problem-Based Learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
2.
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
3.
แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า
(Rating
Scale) 5 ระดับ จำนวน 12
ข้อ
สรุปผลการดำเนินงานได้ดังต่อไปนี้
1. ผลประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem - based learning) ผ่านสื่อ
Unplugged
Coding เรื่อง
การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีคุณภาพในภาพรวมมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53 และมีค่า S.D. เท่ากับ 0.35 เมื่อพิจารณารายการประเมินพบว่า
ด้านสื่อการเรียนรู้มีระดับคุณภาพมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.71 และมีค่า S.D. เท่ากับ 0.32 รองลงมาคือ
ด้านการจัดการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.65 และมีค่า S.D. เท่ากับ 0.36
2.
ค่าเฉลี่ย
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem - based learning) ผ่านสื่อ
Unplugged
Coding เรื่อง
การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ พบว่า
นักเรียนมีคะแนนก่อนเรียนเฉลี่ย 3.6 คะแนน และคะแนนหลังเรียนเฉลี่ย 7.2 คะแนน
มีคะแนนหลังการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
(problem - based
learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน มากกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้
นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน มากขึ้น
3.
การประเมินความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
(problem - based
learning) ผ่านสื่อ Unplugged Coding เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ได้ทำการประเมินทั้งหมด 4 ด้าน ได้แก่ ด้านเนื้อหา
ด้านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ด้านผู้เรียน และด้านคุณภาพของเกม พบว่า
ความคิดเห็นของผู้เรียนด้านคุณภาพเกม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับที่มากที่สุด
โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.71 และค่า S.D. เท่ากับ 0.56 รองลงมา คือ ด้านเนื้อหา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.64 และค่า S.D. เท่ากับ 0.47