ผู้วิจัย นางละออง ขันลุย

ปีการศึกษา 2568

วันที่เผยแพร่ 14 สิงหาคม 2568

บทคัดย่อ

การพัฒนาแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศเรื่อง "การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อเสริมสร้างและพัฒนานักเรียนให้มีศักยภาพบนฐานพหุปัญญา โดยใช้รูปแบบ BKPS^๒ Model" ณ โรงเรียนบ้านคอปล้อง เป็นการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในพระราชดำริ ผสานร่วมกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการพัฒนาพหุปัญญา 8 ด้าน โดยมีวัตถุประสงค์ดังนี้ ๑. เพื่อให้นักเรียนมีการพัฒนาทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถแสดงศักยภาพตามความถนัดด้านต่าง ๆ ของพหุปัญญา ๓. เพื่อให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีความตระหนักและสามารถจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๔. เพื่อให้ชุมชนชุมชนมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการเรียนรู้และการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน

การดำเนินการ รูปแบบ BKPS^๒ Model มีขอบเขตที่ประกอบไปด้วย ๑. Best Project (โครงการดี)

๒. Knowledge (ความรู้) ๓. Participation (การมีส่วนร่วม) ๔. Sufficiency (ความพอเพียง) และ

๕. Safety (ความปลอดภัย) โดยดำเนินการผ่านกระบวนการ PDCA (Plan-Do-Check-Act) อย่างเป็นระบบ การดำเนินงานใช้หน่วยบูรณาการ "วิถีชีวิตพอเพียง รักษ์สิ่งแวดล้อม" ผ่านกิจกรรม 8 กิจกรรมหลัก ได้แก่ สวนผักน้อยของหนู, ตลาดน้อยพอเพียง, ออมเงิน ออมน้ำ ออมไฟ, ขยะมีค่า พาสร้างรายได้, สวนผักพื้นบ้านสืบสานภูมิปัญญา, ปุ๋ยหมัก เพื่อโลกสวย, ไม้กวาดเพื่อชุมชนที่ยั่งยืน, และกระถางสีเขียว เพื่อชีวิตที่ยั่งยืน

ผลการดำเนินงานพบว่า ๑. นักเรียนจำนวน 76 คน มีการพัฒนาทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ๒.นักเรียนสามารถแสดงศักยภาพตามความถนัดด้านต่าง ๆ ของพหุปัญญา ๓. ข้าราชการครู 6 คน พนักงานราชการ 1 คน และครูอัตราจ้าง 1 คน มีความตระหนักและสามารถจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๔. ชุมชนมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการเรียนรู้และการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน ภายใต้การบริหารงานของ นางละออง ขันลุย ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านคอปล้อง

การดำเนินงานตามรูปแบบ BKPS^๒ Model ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะชีวิต และการสร้างจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม โดยใช้กิจกรรมที่หลากหลายสอดคล้องกับพหุปัญญา 8 ด้าน เพื่อตอบสนองความต้องการและความถนัดของนักเรียนเรียนแต่ละคน นำไปสู่การพัฒนาสมรรถนะความฉลาดรู้ของนักเรียนอย่างครบถ้วนและยั่งยืน