ผู้วิจัย นางสาววชิราภรณ์ จุลราลัย

ปีการศึกษา 2567

วันที่เผยแพร่ 22 สิงหาคม 2568

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ   1) เพื่อศึกษาวิเคราะห์สภาพข้อมูลพื้นฐานและแนวคิดทฤษฎีในการพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน 2) เพื่อออกแบบและพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน  3) เพื่อนำรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนไปทดลองใช้และประเมินผลด้วยวิธีการ ดังนี้  3.1) เพื่อวิเคราะห์ความรู้ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน 3.2) เพื่อวิเคราะห์สมรรถภาพของครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน  3.3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูต่อรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน  3.4) เพื่อวิเคราะห์พัฒนาการด้านทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนที่เกิดจากการจัด การเรียนรู้แบบบูรณาการ 3.5) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครู  4) เพื่อปรับปรุงและพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนหลังการนำรูปแบบไปทดลองใช้    กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย ได้แก่ ครู และนักเรียนโรงเรียนเทศบาล 3วัดเนรัญชรา ในปีการศึกษา 2567  จำนวนรวม 205 คน จำแนกเป็นครูผู้สอน  จำนวน  13 คน  ครูแกนนำ  จำนวน 3 คน  และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6  และชั้นมัธยมศึกษาปีที่1-3  จำนวน  189  คน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบประเมินและประเด็นการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย () ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  ค่า t-test แบบ Dependent และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

               ผลวิจัยพบว่า

1)   ผลการพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล 3วัดเนรัญชรา ได้รูปแบบการบริหารมีชื่อว่า ไอพีดีโออาร์ (IPDOR  Model) มีองค์ประกอบได้แก่ หลักการ คือ การบริหารงานวิชาการด้านการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นการสร้างเจตคติ การสร้างครูแกนนำและการสร้างความเชื่อมั่นในการปฏิบัติงาน ย่อมทำให้ครูมีความตั้งใจในการปฏิบัติงานและปฏิบัติงานวิชาการได้อย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน  วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของครูและยกระดับทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน  กระบวนการบริหาร มี 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1  เสริมสร้างความตั้งใจในการปฏิบัติงาน  (Intention to Act)   ขั้นที่ 2 การวางแผนการดำเนินการพัฒนา  (Planning)  ขั้นที่ 3 การปฏิบัติการพัฒนา (Doing) ขั้นที่ 4   การสังเกตและประเมินผล (Observation and  Evaluating) ขั้นที่ 5   การสะท้อนผลและการปรับปรุงพัฒนา   (Reflection  and Development) โดยมีเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ ได้แก่  1) ครูมีเจตคติที่ดีต่อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวศตวรรษที่ 21 ในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน 2) ครูแกนนำเป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนและเป็นบุคคลที่ค